ORIGEN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.

Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul».

Excepción hecha de un número relativamente pequeño de conceptos que los niños adquieren muy pronto mediante un proceso de aprendizaje por descubrimiento, la mayor parte de los significados conceptuales se aprende mediante la composición de proposiciones en las que se incluye el concepto que se va a adquirir. Aunque las ayudas empíricas concretas pueden facilitar el aprendizaje de conceptos, la regularidad representada por el signo conceptual adquiere un significado adicional por medio de enunciados proposicionales en los que se incluye el concepto en cuestión. Así, las frases «la hierba es verde», «la hierba es un vegetal», «la hierba crece», «la hierba es una planta monocotiledónea», etc., dan lugar a un incremento en el significado, y en la precisión del significado, del concepto «hierba».

Un mapa conceptual es, por tanto, un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.

 

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/mapas_conceptuales.pdf
www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1
html.rincondelvago.com/mapas-conceptuales.html

COMO SE ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL

Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos de manera ordenada. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
Las características de un buen mapa conceptual son la "jerarquización", el "impacto visual" y la "simplificación":
• Jerarquización.- Se refiere a la ordenación de los conceptos más generales e inclusivos en la parte superior y mediante una diferenciación progresiva, están incluidos hacia la parte inferior los conceptos más específicos.
• Impacto visual.- Debe considerar la limpieza, espacios, claridad, ortografía para reducir confusiones y amontonamientos, por ello es conveniente dibujarlos varias veces ya que el primer mapa que se construye tiene siempre, casi con toda seguridad algún defecto. También se recomienda usar óvalos ya que son más agradables a la vista que los triángulos y los cuadrados.
• Simplificación.- Se refiere a la selección de los conceptos más importantes, haciendo una diferenciación del contenido y localizando la información central de la que no lo es para una mejor comprensión y elaboración de un contenido. Los conceptos, al ir relacionándose por medio de las palabras enlace, se van almacenando en la mente de modo organizado y jerárquico de manera que serán más fácilmente comprendidos por el alumno. En este sentido se pueden desarrollar nuevas relaciones conceptuales, en especial si de forma activa los alumnos tratan de construir relaciones preposicionales entre conceptos que previamente no se consideraban relacionados, ya que cuando se elaboran los mapas se dan cuenta de nuevas relaciones y por consiguiente de nuevos significados. Por tanto se puede decir que los mapas conceptuales fomentan la creatividad y facilitan la participación

MAPA CONCEPTUAL

Mapa Conceptual
Es una representación esencialmente cognitiva y lógica, necesariamente coherente y visual del conocimiento sobre un argumento preciso, pero en contornos flexibles (que tiene relaciones abiertas o latentes con cualquier otro argumento), es primordialmente conceptual y en alguna medida factual, por lo tanto, facilita la percepción, guía y analiza , esto quiere decir que es una visión indicativa de la organización lógica de los componentes cognitivos).
Es una representación visula de la la estructura cognitiva de un individuo sobre un argumento: su comprensión sobre los contenidos específicos.
Se puede decir también que es una representaciín gráfica del conocimiento, en donde se utilizan meramente conceptos principales y se plasman dentro de recuadros con un orden jerarquico.
La manera de construir un mapa conceptual es de la siguiente forma:
- agrupar
- ordenar
- representar
- conectar
- comprobar
- reflexionar
Los mapas conceptuales son una técnica de estudio para el aprendizaje, ya que permite ir construyendo los conocimientos y organizar, interrelacionar y fijar un tema a estudiar.
- Facilitan la organinización lógicay estructura los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la información superficial
- Interpretan, comprenden e inferir de un tema a estudiar.
- Integran la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación
- Desarrollan ideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si válido e importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido.
- Insertan nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
- Organizan el pensamiento
- Expresan el propio conocimiento actual acerca de un tópico
- Organizan el material de estudio.
- Al utilizarse imagenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.
Se puede cincluir que el mapa conceptual es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructurade proposiciones.

ciencia,ingenieria y sociedad

La lectura de "ciencia, ingeniería y sociedad" nos habla de los países desarrollados y sus vías de desarrollo las cuales nos dice son marcadas por la manera en la que valoran el costo de la ciencia y la ingeniería.
También algo que nos dice es que el desarrollo de la humanidad está asociado con la ciencia y sin duda es parte de la naturaleza humana.
Habla también del sistema social natural el cual trata de poseer sus comportamientos por el proceso de la de la homeostasis y de la retroalimentación. Para lo cual nos da a entender que es alcanzar un equilibrio al responder al medio externo y hace que se puedan comparar los resultados con los objetivos.
Y el otro del que nos habla es el sistema social artificial el cual nos dice que es un sistema que no comparte nada con el entorno y es aislado por lo cual no tiene una retroalimentación, lo cual hace que no sea necesario ya que opinan que no es necesario que exista.
Los sistemas en realidad tienen la función de generar conocimientos y solucionar problemas además de acelerar el desarrollo.
Esto me deja como conclusión que el desarrollo de la ciencia y la ingeniería es parte importante de los sistemas sociales.

ciencia, ingenieria y sociedad

maestro no pude habrir el archivo por que esta en pdf

guia wikipedia

El artículo de "Guía Wikipedia" trata de que uno no se debe ser dependiente a una sola página o fuente ya que esta puede tener errores, por lo cual es recomendable revisar más fuentes de consulta para verificar la información.

También nos recomienda que consultemos más de cinco páginas o sitios ya que muchas de ellas no tienen la profundidad del tema o se encuentran actualizadas, también es importante sus referencias y enlaces externos ya que con ellos podemos obtener una buena información,

Algo que se me hizo importante es lo de copy/paste ya que muchas veces los encargados de recabar información para otros sitios web copean la información de Wikipedia y si uno consulta las dos páginas resultan ser idénticas, lo malo es que si una página está mal, y tu verificas la otra y es igual  y por lo tanto contiene el mismo error por lo cual puede que te confíes, por eso nos recomiendan checar varias páginas de consulta para cerciorarnos que la información sea realmente lo que estamos buscando.

Por ultimo nos dice que son un poco más seguros los artículos en inglés, ya que cuentan con una mayor cantidad y contienen menos errores por lo cual soy mas confiables.

hola

mi nombre es dafne y no soy una divina jaja